Tantsustuudio Omanik | Aprill 2024

Francisco Gella õpetamine. Foto viisakalt Gella.

On suvevaheaeg ning basseiniaja, kokteilide ja suvepidude seas on uue tantsuaasta nägelik üleskutse kiiresti lähenemas. Millele keskendute 2019/20 õppeaastal? Kas värskendate oma õppekava ja proovite midagi uut? Mis on teie õpilaste jaoks töötanud ja kus nad saaksid paraneda?

Eesotsas kuni Tantsuõpetajate tippkohtumine selle kuu lõpus kutsub Dance Informa kolme valdkonna liidrit nende nõuannete saamiseks programmi arendamise ja edukate õppemeetodite kohta, puudutades aineid, mida arutatakse eelseisvatel Long Beachi ja New Yorgi seminaridel.

Deborah Damast. Foto: Jordan Matter.

NYU Steinhardti tantsuhariduse programmi direktor ja kunstiline nõustaja Deborah Damast omab hulgaliselt teadmisi ja tohutut kogemust õppekavade väljatöötamisel. Tema lähenemisviis on “kõigepealt heita pilk publikule. Kes on üliõpilased? Millised on nende vajadused? Mis on kooli, programmi ja õpetajate eesmärgid? ” küsib ta. „Mis on kooli haridusfilosoofia? Need küsimused tuleb lahendada enne õppekava kirjutamist, et see oleks kooskõlas eesmärkide, pedagoogilise praktika ja missiooniga. '

Max Shifrin Wikipedia

Sõltumata harrastustantsijate, tõsiste eelprofessionaalsete üliõpilaste, võistlustantsijate või üliõpilaste õpetamisest, on suvevaheaeg sobiv aeg vaadata oma missiooni ja hinnata, kuidas teie programm teie ja teie õpilaste jaoks töötab.

'Õppekava väljatöötamist peetakse sageli keeruliseks ja hirmutavaks,' tunneb kaasa Francisco Gella tantsutööde meisterõpetaja, koreograaf ja kunstiline juht Francisco Gella. Kuid see ei pea olema.

Francisco Gella. Foto viisakalt Gella.

'Kui vaadata tõeliselt tõhusa ja tulemustele orienteeritud õppekava koostamise juuri, on see tegelikult üsna lihtne,' selgitab Gella. „Keskenduge tehnilise lähenemise põhialustele, rakendades neid põhielemente anatoomilisest ja bio-mehaanilisest vaatepunktist, olge teostamise osas üksikasjadest järeleandmatu (õigest joondusest, kuidas iga samm käivitatakse, üleminek ja lõpeb) ning lõpuks on järjepidev nende lihtsate reeglite rakendamisega igal sammul, igal järjestusel ja iga tunniplaanil. '

Kuid kui teil on kindel plaan paigas, jätke kindlasti ruumi loovusele ja vormitavusele.

'Looge õppekava, mis on suunav ja toetav, olemata ülalt alla ja ettekirjutav, et õpetajatel oleks veidi loomingulist ruumi ja samal ajal tunneks, et neil on nende klassides sobiv mall,' soovitab Damast. 'Hea õppekava peaks olema hingav, aja jooksul tellingutega täidetud, realistlike tulemustega ja kohandatud erinevate õppimisstiilide jaoks.'

Gella nõustub, öeldes: 'Õppekava väljatöötamine ei tohiks kunagi lõppeda, sest tantsijate vajadused muutuvad, kontserdi, kommerts- ja kollegiaalse tantsu sektori nõuded muutuvad ja teie ise muutute.'

Teile ja teie stuudio eesmärkidele tõetruu programmi loomine taandub teie põhilisele õpetamisfilosoofiale. Kooliaasta kavandamisel on suurepärane aeg mõelda, mis on teie jaoks klassiruumis oluline ja mida lõpuks soovite, et teie tantsijad teiega veedetud ajast võidaksid.

Tunnustatud koreograaf ja loovkonsultant Ray Leeper keskendub tantsijatele austuse ja distsipliini õpetamisele.

Ray Leeper.

'Mulle meeldib alati õpetada julgustuse ja positiivsusega, kuid see ei tähenda, et distsipliini poleks,' ütleb ta. “Noored peavad tuppa tulema teatud austuse ja tööga. Tantsijad tulevad balletiklassi, balletimüts valmis, väga struktureeritud klassi jaoks valmis. Seejärel tulevad nad oma džässi- või kaasaegsesse klassi ja võtavad balletimütsi maha. Seal on lõdvestunum tunne, mis mulle meeldib, kuid arvan, et peame tõesti proovima tunnis austust või distsipliini. Kas jälgite kunagi oma lapsi balletitunnis ja ütlete endale: 'Miks nad minu klassis sellised pole?' Kui jah, siis peate oma klassi hindamise ümber hindama. '

Gella rõhutab ka tugevate, pühendunud tegelaste ehitamist, mitte ainult täiusliku tehnikaga tantsijaid.

„Õpetaja saab keskenduda tugeva tehnilise väljaõppe arendamisele, kuid hoolimata õpilase emotsionaalsetest ja psühholoogilistest vajadustest - mis mõjutavad iseloomu, terviklikkuse, ränkuse, enesekontrolli, enesekindluse, alandlikkuse ja tänulikkuse põhilisi käitumispõhimõtteid. üliõpilane ei maksimeeri kunagi oma täielikku inimlikku ja kunstilist potentsiaali, ”ütleb ta.

mõrva nova puhasväärtus

Kuidas aga seda teha paljude erineval tasemel õpilaste jaoks, kellega iga päev kokku puutute?

'Vaadake klassi tõesti,' soovitab Damast. 'Ärge õpetage, et peegel õpetaks inimesi. Esitage küsimusi, registreeruge õpilastega, leidke mitu viisi mõistete selgitamiseks ja õppige, kuidas teie õpilased õpivad. '

Selleks julgustab Damast õpetajaid „laskma õpilastel oma stiili leidmise ajal oma hääle leida, ja lisama klassidesse mõne arutelu. Miks mitte muuta klassi sisu õpilaste eluga võrreldavaks väljaspool tantsustuudiot? '

ellison barberi mõõdud

Gella sõnul peavad õpetajad „mitte ainult pöörama tähelepanu õpilase üldisele arengule, vaid ka järjekindlalt väljendama oma usku õpilase andesse ja potentsiaali ning näitama, et nad hindavad tantsija autentsust ja ainulaadsust. See kõik mõjutab seda, kuidas tantsija läheneb klassile ja esinemisele. '

Leeper jagab kasulikku näpunäidet, mis aitab igal õpilasel end hinnatuna tunda. 'Ma arvan, et tundide õpetamine seisneb alati ruumis võrdõiguslikkuse tunde loomises, olenemata sellest, kas õpetate konverentsil 500 tantsijat või õpetate stuudios 20 tantsijat.'

Ta jätkab: „Kas teate, kuidas kõigil on oma koht baaris või peegliga silmitsi? Tantsijad paigutavad ennast sõltuvalt tasemest või kohast, kus nad end väärivad. Segage sellega! Loo võimalus tantsijatele, kes on taga, olla ees. Veenduge, et annate igale tantsijale sama palju võimalusi. Nii et kui te lähete üle põranda, ärge alustage alati oma A-tantsijaid ega paaristage. '

Balletitunnis peab Gella oluliseks väljendada, et 'kõik ei saa balletis suurepärased olla, kuid iga üksik ruumis viibiv inimene võib olla suurepärane õpilane.'

Mida see tähendab barre'is? Gella käsib oma õpilastel „keskenduda õpetatavale, austada etiketti ja traditsioone, rääkimata sellest või segamata õppeprotsessi, austada ennast julgusega proovida midagi uut ja kui olete staažikas balletikoolitaja, keskenduge täpsustada üksikasju ja otsustada, kuidas saaksite oma lähenemisviisi igal sammul paremaks muuta. '

Gella annab õpilastele teada, et „erinevad kehatüübid on kõik võimelised balletti õppima. Sõltumata kehatüübist, kui see tantsija on vajaliku töö selguse ja detailsusega teinud, ei saa te eitada ka nende tipptaset. '

Kui lisate neile erinevatele kehatüüpidele ja võimetele oma õpilaste paljud erinevad õppimisstiilid, on teil igas stuudios keeruline vajaduste komplekt.

'Igal tantsijal on erinevusi teabe õppimise ja säilitamise osas,' osutab Gella. 'Mõni kipub teie õpetatavat sisu intellektuaalseks muutma ja mõni on sobivam õppima visuaalselt tutvustamise ja vaatlemise kaudu.'

Füüsilises kunstivormis julgustab Gella oma õpilasi proovima iga parandust füüsiliselt, mitte ainult intellektuaalselt.

'Õpilastele ei saa anda luba lihtsalt passiivselt ringi seista ja teavet ainult intellektuaalselt omandada - hoolimata sellest, milline võib olla nende domineeriv õppemoodus,' ütleb Gella. 'Ma julgustan oma õpilasi alati oma kehaga korrektsiooni tundma.'

Ja 'õpetamisel ja jutlustamisel on vahe,' lisab Leeper. 'Ma arvan, et sellepärast on juhendajate jaoks väga oluline lastega seotuks põrandale tulla ja ringi seigelda.'

Aga õpetajana olete kihlatud? Kooliaasta lõpus oleme kõik kurnatud ja üldiselt puudub inspiratsioon. Seal saab selline sündmus nagu Tantsuõpetajate tippkohtumine teid motiveerida ja varustada.

'See on minu viies aasta õpetamine tippkohtumisel,' ütleb Gella õhinal. „Ma tahan võimendada koolitajate usku neisse, avada võimalusi värskete, uute õpetamisviiside jaoks ja julgustada õpetajaid ennast kunstnikuna vaatama. Enamik õpetajaid vaatavad, mida nad teevad, tööna. Julgustan juhendajaid suhtuma oma õpetamisse kui kunstipraktikasse. Õpetajad, kes tajuvad end kunstnikuna, muutuvad uuenduslikumaks, kui nad vaatavad, mida õpetada ja kuidas õpetada. '

Kuid kui pakutakse nii palju tunde ja nii palju nõuandeid, kuidas tippkohtumine teie õppekava väljatöötamisel ja elluviimisel tõhusalt aidata saab?

Elizabeth Elami vanus

'Ma arvan, et on väga oluline oma stuudio meeskonnaga välja mõelda plaan, kuidas teie kogutud teavet saab kasutada terve aasta vältel, ning olla tõeliselt realistlik, mõõdukas ja praktiline selle kohta, kuidas teave teie õpilastele edastatakse,' soovitab Leeper.

Kuidas siis seda teha? 'Võtke pärast tippkohtumist umbes nädal ja laske sellel kõigel lihtsalt lahenduda,' lisab ta. 'Vaadake, millised kolm kuni viis asja tulevad teie juurde tagasi. Need on asjad, millele peaksite tähelepanu pöörama, neid järgima ja neist maha jääma. '

Kuid mida iganes te otsustate tippkohtumisel ära võtta ja oma õppekavas rakendada, on see uus hooaeg ennekõike „asetage inimene esikohale, tantsija teiseks“, tuletab Gella meelde.

Selle aasta tantsuõpetajate tippkohtumine toimub Long Beachis (CA) (26. – 28. Juuli) ja New Yorgis (NY, 1. – 3. August). Registreerimise ja lisateabe saamiseks külastage aadressi danceteachersummit.com .

Deborah Searle poolt Tants teavitab.